广东轻工职业技术学院的跨境电子商务专业于2020年全国首批设立，基于前期国际经济与贸易和电子商务专业十多年的人才培养，在课程体系的实践上逐渐形成特色。
一、构建了“校企双主体”三三制协同育人机制，突破了产教融合的机制瓶颈，形成校企合作、校际协同、互利共赢的长效合作机制。通过实施 “校企双主体”共生型协同育人机制，构建职业教育命运共同体，学校端的“职教集团”实现校际资源共享与协作，分层次、分阶段（“三三制”，具体包括中、高、本三层次，对应职业资格的初级、中级、高级三个阶段）使教育资源流动要素进行合理流动与共享，同时抓住中高本衔接的“课程体系”与“企业认证”这两个关键点（图1），使人才供给侧与需求侧互联互通,从供需两端相向发力,达到了产教深度融合、校企协同育人的效果。
图1“校企双主体”三三制协同育人机制
初步形成了对接职业标准的高职层次课程体系规划。通过前期研究，以1+X跨境电商职业技能等级证书标准、中国国际贸易促进会跨境运营人员标准等为基础，初步构建了“底层基础共享、中层分岗培养、高层特色自选”，具有“岗课赛证”特征的课程体系（见图2），下一步将根据国家的教学标准继续完善。
图2 对接职业标准的专业岗位群和课程体系
